PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP FILSAFAT PENDIDIKAN

PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP FILSAFAT PENDIDIKAN

A.PENGERTIAN FILSAFAT

Kata filsafat berasal dari bahasa yunani . kata ini berasal dari kata philosopia yang berarti cinta pengetahuan . terdiri dari kata philos yang berarti cinta , senang dan suka, serta kata sophia berarti pengetahuan. Dengan demikian dapat ditarik pegertian bahwa adalah cinta pada ilmu pengetahuan atau kebenaran ,suka kepada hikmah dan kebijaksanaan .jadi orang yang berfilsafat adalah orang yang mmencintai kebenaran ,berilmu pengetahuan , ahli hikmah dan bijaksana.

Dalam pengertian yang lebih luas , harold titus (1984) mengemukakan pengertian filsafat sebagai berikut :

1.       Filsafat adalah sekumpulan sikap dan kepercayaan terhadap kehidupan dan Alam yang biasnya diterima secara kritis.

2.       Filsafat ialah suatu proses kritik atau pemikiran terhadap kepercayaan dan sikap yang sangat kita junjung tinggi

3.       Filsafat adalah usaha untuk mendapatkan gambaran keseeluruhan

4.       Filsafat ialah analisis logis dari bahasan dan penjelasan tentang arti konsep.

5.       Filsafat ialah sekumpulan problema-problema yang langsung mendapat perhatian manusia dan dicarikan jawabanya oleh ahli filsafat (jalaludin dan Usman Said,1994).

Menurut harun Nasution, filasfat adalah berpikir menurut tata tertib (logika),bebas (tidak terikat pada tradisi ,dogma,serta agama) dan dengan sedalam dalamnya sehingga sampai ke dasar dasar persoalan (S.nasution,1973 : 24). Berpikir yang seperti ini, menurut jujun S . Srisumantri (1990), adalah sebagai karakteristik dan berpikir filosofi ia berpandangan bahwa berpikir secara filsafat merupakan cara berpikir secara filsafat merupakan cara beroikir radikal, sistematis,menyeluruh dan mendasar untuk sesuatu permaslahan yang mendalam. Mengingat dominasi pengguanaan nalar manusia dalam berfilsafat , maka kebenaran yang dihasilkannya didasarkan atas penilaian kemampuan maximal menurut nalar manusia . Namun , karena nalar manusia bersifat relatif . dalam kaitan ini,Muhammad Noor syam menjelaskan , filsafat adalah suatu lapangan pemikiran dan penyelidikan manusia yang amat luas (komperhensif).

Dengan demikian,kebenaran filsafat adalah kebenaran yang relatif . Artinya , kebenaran itu sendiri selalu mengalami perkembangan sesuai dengan perubahan zaman dan peradaban manusia.filsafat di butuhkan manusia dalam upaya menjawab pertanyaan pertanyaan yang timbul dalam berbagai lapangan kehidupan manusia. 

B.PENGERTIAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Menurut john dewey (1957), filsafat pendidikan merupakan suatu pembentukan kemampuan dasar yang fundamental, baik yang menyangkut daya pikir(intelektual) maupun daya perasaan (emosional) menuju tabiat manusia

Menurut imam barnadib (1993:3), filsafat pendidikan merupakan ilmu yang pada hakikatnya merupakan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan dalam bidang pendidikan. Untuk mendapatkan pengertian filsafat pendidikan yang lebih sempurna (jelas) ada baiknya kita melihat beberapa konsep pendidikan itu sendiri. Pendidikan adalah bimbingan secara sadar dari pendidik terhadap perkembangan jasmani dan rohani anak didik menuju terbentuknya manusia yang memiliki kepribadian yang utama dan ideal.yang dimaksud kepribadian yang utama dan ideal adalah kepribadian yang memiliki kesadaran moral dan sikap mental secara teguh dan sungguh sungguh memegang dan melaksanakan ajaran atau prinsip prinsipnilai(filsafat) yang menjadi pandangan hidup secara individu , masyarakat maupun bangsa dan negara

Proses pendidikan adalah proses perkembangan yang bertujuan dan tujuan dari proses perkembangan itu secara alamiah ialah kedewasaan, kematangan dari kepribadian manusia. Denan demikian jelaslah bahwa pengertian pendidikan itu erat dengan masalah yang dihadapi dalam kehidupan manusia. Pndidikan diartikan sebagai suatu proses usaha dari manusia dewasa yang telah sadar akan kemanusiaannya dalam membimbing dan melatih dan mengajar dan menanamkan nilai nilai dan dasar hidup kepada generasi muda agar natinya menjadi manusia yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas tugas hidupnya sebagai manusia, sesuai dengan sifat hakiki dan ciri ciri kemanusiannya.

Keberadaan filsafat dalam ilmu pendidikan, menurut arifin, bukan merupakan ihsidential. Artinya filsafat itu merupakan tori umum dari pendidikan, landasan dari semua pemikiran mengenai pendidikan.

C. RUANG LINGKUP BAHASA FILSAFAT DAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Filsafat adalah studi secara kritis mengenai masalah malsalah yang timbul dalam kehidupan manusia dan merupakan alat dalam mencari jalan keluar yang terbaik agar dapat mengatasi semua permasalahan hidup dan kehidupan yang dihadapi,Secara makro, apa yang menjad obyek pemikiran filsafat, yaitu permasalahan kehidupan manusia, alam semesta dan alam sekitarnya, juga merupakan objek pemikiran filsafat pendidikan. Namun secara makro, ruang lingkup filsafat pendidikan meliputi:

1.merumuskan secara tegas sifat hakikat dalam pendidikan

2.merupakan sifat hakikat manusia, sebagai subjek dan objek pendidikan

3.merumuskan secara tegas hubungan antara filsafat, filsafat pendidikan, dan teori pendidikan

4.merumuskan hubungan antara filsafat , filsafat pendidikan , dan teori pendidikan

5.merumuskan hubungan antara filsafat negra (ideologi), filsafat pendidikan dan politik pendidikan

6.merumuskan sistem nilai norma atau isi moral pendidikan yang merupakan tujuan pendidikan

Dengan demikian, dari uraian diatas diperoleh suatu kesimpulan bahwa yang menjadi ruang lingkup filsafat pendidikan itu ialah semua aspek yang berhubungan dengan upaya manusia untuk mengerti dan memahami hakikat pendidikan itu sendiri.

Memerhatikan tujuan atau ruang lingkup filsafat yang begitu luas, maka para ahli pun membatasi ruang lingkupnya. Menurut will durant (Hamdani Ali, 1986:7-8), ruang lingkup studi filsafat itu ada lima: logika, esestika, etika, politik, dan metafisika.

1.       Logika. Studi mengenai metode metode ideal mengenai berpikir dan meneliti dalam melakukan observasi, instropeksi, dedukasi, dan induksi, hipotesis dan analisis eksperimental dan lain-lain.

2.       Estetika . studi tentang bentuk dan keindahan atau kecantikan yang sebenarnya dan merupakan filsafat mengenai pendidikan.

3.       Etika. Studi mengenai tingkah laku yang terpuji yang dianggap sebagai ilmu pengetahuan yang nilainya tinggi.

4.       Politik. Suatu studi tentang organisasi sosialyang utama dan bukan sebagaimana yang diperkirakan orang, tetapi bukan merupakan seni

5.       Metafisika. Suatu studi mengenai realita tertinggi dari hakikat semua benda nyata dari benda dan dari akal pikiran manusia serta studi mengenai hubungan kokoh antara pikiran seseorang dan benda dalam proses pengamatan dan pengetahuan.

D.HUBUNGAN FILSAFAT DENGAN FILSAFAT PENDIDIKAN

Filsafat yang dijadikan pandangan hidup oleh suatu masyarakat atau bangsa merupakan asas dan pedoman yang melandasi semua aspek hidup dan kehidupan bangsa, termasuk aspek pendidikan. Filsafat pendidikan yang dikembangkan harus berdasarkan filsafat yang dianut oleh satu bangsa. Sedangkan pendidikan merupakan suatu cara atau mekanisme dalam menanamkan dan mewariskan nilai-nilai filsafat itu sendiri. Pendidikan sebagai suatu lembaga yang berfungsi menanamkan dan mewariskan sistem-sistem norma tingkah laku yang didasarkan pada dasar-dasar filsafat yang dijunjung oleh lembaga pendidikan dan pendidik dalam suatu masyarakat. Untuk menjamin upaya pendidikan dan proses tersebut efektif, dibutuhkan landasan-landasan filosogis dan ilmiah sebagai asas normatif dan pedoman pelaksanaan pembinaan.

Hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan menjadi sangat penting sekali, sebab ia menjadi dasar, arah, dan pedoman suatu sistem pendidikan. Filsafat pendidikan adalah aktivitas pemikiran teratur yang menjadikan filsafat sebagai medianya untuk menyusun proses pendidikan, menyelaraskan, mengharmoniskan dan menerangkan nilai-nilai dan tujuan yang ingin dicapai. Jadi, terdapat kesatuan yang utuh antara filsafat, filsafat pendidikan, dan pengalaman manusia.

Dari uraian di atas, diperoleh hubungan fungsional antara filsafat dan teori pendidikan berikut:

-          Filsafat, dalam arti filosofis, merupakan satu cara pendekatan yang dipakai dalam memecahkan problematika pendidikan dan menyusun teori-teorinpendidikan oleh para ahli.

-          Filsafat, berfungsi memberi arah begi teori pendidikan yang telah ada menurut aliran filsafat tertentu yang memiliki relevansi dengan kehidupan yang nyata.

-          Filsafat, dalam hal ini filsafat pendidikan, mempunyai fungsi untuk memberikan petunjuk dan arah dalam pengembangan teori-teori pendidikan menjadi ilmu pendidikan.

PROSES PERKEMBANGAN

PROSES PERKEMBANGAN

         Perkembangan fisik (motor) siswa

         Terdapat empat macam faktor yang mendorong kelanjutan perkembangan motor skills anak yang juga memungkinkan campur tangan orang tua dan guru dalam mengarahkannnya. Keempat faktor itu sebagai berikut :

a.       Pertumbuhan dan perkembangan sistem syaraf. Pertumbuhan dan perkembangan kemampuannya membuat intelegensi ( kecerdasan anak meningkat) dan menimbulkan pola tingkah laku yang baru. Semakin baik perkembangan kemampuan sistem syaraf seorang anak semakin baik dan beragam pula pola-pola tingkah laku yang di milikinnya.

b.      Pertumbuhan otot-otot. Otot merupakan jaringan sel-sel yang dapat berubah memanjang dan juga sekaligus merupakan unit atau kesatuan sel yang memiliki daya mengkerut. Diantara fungsi-fungsi pokoknya adalah sebagai pengikat organ-organ lainnya dan sebagai jaringan pembuluh yang mendistrubusikan sari makanan. Peningkatan tegangan otot anak dapat menimbulkan perubahan dan peningkatan aneka ragam kemampuan dan kekuatan jasmaninya.

c.       Perkembangan dan pertumbuhan fungsi kelenjar endrokrin. Kelenjar adalah alat tubuh yang menghasilkan cairan atau getah, seperti kelenjar keringant. Perubahan fungsi dari kelenjar-kelenjar endokrin akan mengakibitakan berubahnya pola sikap dan tingkah laku seorang remaja terhadap lawan jenisnya.

d.      Perubahn struktur jasmani. Semakin meningkat usia anak maka akan semakin meningkat pula ukuran tinggi dan bobot srta proporsi tubuhn pada umumnya. Perubahan jasmani ini akan banyak berpengaruh terhadap perkembangan kemampuan dan kecakapan motor skills anak. Pengaruh perubahan fisuk seorang siswa juga tampak pada sikap dan perilakunya terhadap orang lain, karena perubahan fisisk itu sendiri mengubah konsep diri ( self concept) siswa tersebut. 

PERKEMBANGAN FISIK PESERTA DIDIK

PERKEMBANGAN FISIK PESERTA DIDIK

1.Pengertian perkembangan fisik

Perkembangan fisik merupakan salah satu aspek perkembangan peserta didik yang sangat penting dan mempengaruhi aspek-aspek perkembangan lainya,atau bisa di katakan perkembangan fisik adalah perkembangan yang pesat selama memandang kehidupan terjadi pada masa bayi dan pada periode pubertas.Perkembangan fisik meliputi perubahan-perubahan dalam tubuh(seperti : perkembangan ketrampilan motorik dan perkembangan seksual),serta perubahan dalam kemampuan fisik(seperti penurunan fungsi jantung,penglihatan,dan sebagainya

Bagi Anak-anak usia sekolah dan remaja pertumbuhan dan perkembangan fisik yang optimal adalah sangat penting,sebab pertumbuhan/perkembangan fisik anak secara langsung atau tidak langsung akan mempengaruhi perilakunya sehari-hari.Secara  garis besarnya,pertumbuhan dan perkembangan fisik peserta didik dibagi atas 3 tahap,yaitu tahap lahir hingga usia 3 tahun,tahap anak-anak hingga masa pubertas(3-10 tahun),tahap pubertas(10-14tahun)dan tahap Remaja/Adolesen(usia 12 tahun keatas).

Karakteristik perkembangan fisik peserta didik

A.      Keadaan berat dan tinggi badan Anak usia sekolah (6-10 tahun)

Pada masa ini peningkatan berat badan anak terjadi terutama karena bertambahnya ukuran sistem rangka dan otot ,serta ukuran beberapa organ tubuh .pertumbuhan fisik selama masa ini , di samping memberikan kemampuan bagi anak-anak untuk berpartisipasi dalm berbagai aktivitas baru, tetapi juga dapat menimbulkan permaslahan-permasalahan dan kesulitan-kesulitan secara fisik dan psikologis bagi bagi mereka.

B.      Masa pubertas (10-14 tahun)

Pada akhir usia sekolah,anak segera memasuki masa yang disebut dengan “pubertas”,yakni masa awal terjadinya pematangan seksual. Ketika seorang anak mengalami pubertas,berarti dia dianggap sudah memasuki masa remaja,yakni masa transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa. Waktu datangnya masa pubertas tidak dapat diketahui secara pasti. Biasanya, anak perempuan mulai memasuki masa pubertas lebih lebih awal 2 tahun dibandingkan dengan anak laki laki.

C.      Perubahan fisik

Pada masa pubertas ini terjadi perubahan fisik sangat cepat,baik pertambahan berat badan dan tinggi badan .perubahan fisik dalam masa pubertas disebabkan oleh matangnya pituitary yaitu kelenjar yang mengatur tingkat pertumbuhan hormon manusia. Percepatan pertumbuhan yang terjadi pada masa puber ini hanya berlangsung sekitar 2 tahun dan kemudian anak mencapai kematangan seksual.

D.     Proporsi tubuh

Perubahan perubahan proporsi tubuh dalam selama masa pubertas, juga terlihat pada perubahan ciri-ciri wajah , dimana wajah anak anak mulai menghilang,seperti dahi yang semula sempit sekarang menjadi lebih luas,mulut melebar, dan bibir menjadi lebih penuh.

E.      Kematangan Seksual

Kematangan seksual merupakan suatu rangkaian dari perubahan – perubahan fisik yang terjadi pada masa pubertas yang ditandai dengan ciri-ciri seks primer (primeri seks characcteristic) dan ciri ciri seks sekunder (secondary seks characristics)

F.       Perkembangan motorik anak usia sekolah dasar

Pada usia sekolah , perkembangan motorik anak lebih luas, lebih sempurna dan terkoordinasi dengan baik seiring dengan bertambahnya berat dan kekuatan badan anak

PERANAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

PERANAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Ada beberapa peranan guru dalam proses pembelajaran :

1.       Guru sebagai demonstran

Dengan peranan sebagai demonstrator atau pengajar , guru hendaknya senantiasa menguasai bahan atau materi pelajaran yang senantiasa mengembangkan dan meningkatkan kemampuan .

2.       Guru sebagai pengelola kelas

Tujuan pengelolaan kelas adalah menyediakan dan menggunakan fasilitas kelas untuk bermacam-macam kegiatan belajar dan mengajar agar menpacai hasil belajar yang baik.

3.       Guru sebagai mediator dan fasilitator

Sebagai mediator ,guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pendidikan merupakan alat komunikasi untuk lebih mengefektifkan proses belajar mengajar .sebagai mediator, guru menjadi perantara hubungan antar manusia .dalam konteks kepentingan ini , guru harus terampil mempergunakan pengetahuan tentang bagaimana orang berinteraksi dan berkomunikasi.

4.       Guru sebagai evaluator

Fungsi dimaksudkan agar guru mengetahui apakah tujuan yang telah dirumuskan telah tercapai atau belum ,dan apakah materi yang sudah di ajarkan sudah cukup tepat.dengan melakukan penilaian guru akan dapat mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan,penguasaan siswa terhadap pelajaran ,serta keefektifan metode mengajar .